Школьная тревожность – достаточно широкое понятие, включающее различные аспекты устойчивого школьного эмоционального неблагополучия. Она выражается в волнении, повышенном беспокойстве в учебных ситуациях, в ожидании плохого отношения к себе, отрицательной оценки со стороны педагогов, сверстников. Ребенок постоянно чувствует собственную неадекватность, неполноценность, не уверен в правильности своего поведения, своих решений.

Формированию и закреплению школьной тревожности способствуют следующие факторы:

• учебные перегрузки;
• неспособность учащегося справиться со школьной программой;
• неадекватные ожидания со стороны родителей;
• неблагоприятные отношения с педагогами;
• регулярно повторяющиеся оценочно-экзаменационные ситуации;
• смена школьного коллектива, или непринятие школьным коллективом.

Связь школьной тревожности с успеваемостью заключается в том, что наиболее «тревожными» детьми являются двоечники и отличники. Дети со средними показателями в плане успеваемости характеризуются большей эмоциональной устойчивостью по сравнению с теми, кто ориентирован на получение одних «пятерок» или не рассчитывает на оценку выше «тройки».

Типичными проявлениями школьной тревожности являются:

• ухудшение соматического здоровья;
• нежелание ходить в школу;
• излишняя старательность в выполнении заданий;
• отказ от выполнения субъективно невыполнимых заданий;
• раздражительность и агрессивные проявления (вербальная и невербальная агрессия);
• рассеянность. Снижение концентрации внимания на уроках;
• потеря контроля над физиологическими функциями в стрессогенных ситуациях;
• ночные страхи, связанные со школьной жизнью;
• отказ отвечать на уроке или ответы тихим, приглушенным голосом;
• отказ от контактов с учителями или одноклассниками или сведение их к минимуму;
• сверхценность школьной оценки.